牛牛扑克

编者按：

2024年10月，我校将迎来教育部本科教育教学审核评估。新一轮审核评估重在以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，是对我校和牛牛扑克 教育教学水平和方向的一次把脉问诊。

为便于全院师生员工进一步深入了解我院在教育教学创新中的实际案例，牛牛扑克 迎评专项工作小组特推出“审核评估特色案例”系列专题，敬请广大师生持续关注。

以下是第6期内容：

牛牛扑克 教育教学创新特色案例报道

科教融合篇

产教融合通医药，实践育人新范式——《中药炮制和饮片辨识综合实训》课程

一．背景：

中药学作为中医专业的基础课程，是连接基础理论与临床实践的桥梁，也是中医与中药知识体系的关键纽带。然而，目前高等中医药教育中存在医药分离的现象，导致中医专业学生缺乏对中药炮制、鉴定、分析等实践技能的学习，其对中药的理解往往局限于书本知识，这在一定程度上影响了临床中药的使用。为了弥补这一缺陷，我院在校内课堂教学的基础上，与社会资源合作，在企业内建立了实践教学基地，并针对不同年制学生开设了18学时的《中药辨识训练》（九年制）、《中药炮制和饮片辨识综合实训》（八年制）、《中药辨识综合实训》（五年制）课程。

二．立意：

经过7年的教学实践和课程建设，课程组已形成了一套适合中医专业学生的产教融合创新实践教学模式。本课程坚持“需求导向，交叉融合”的人才培养理念，通过人才共育、课程共建、团队共创、资源共享等方式，实现产教深度融合。课程内容融入了中药饮片生产企业的新规范、新工艺和新技术等先进产业元素，院企双方共同组建教学团队，参与课程体系的重构和多元化考核评价机制的构建，共同培养具有临床综合素质与能力的中医专业学生。

三．做法：

课程的创新性体现在将中药学的炮制、鉴定、分析、调剂等多门中药学科的知识与生产企业的实际运行环节有机衔接，将校内课堂教学与饮片生产企业实践产教融合，学生以学校课程教师提出的问题为导向，在企业教师的实地指导下开展团队为单位的自主学习，将学习成果通过翻转课堂开展交流，并充分利用依托互联网+等多种教学手段，创新形成“教室－饮片厂－教室”螺旋式上升路径的实践课程教学模式，有效解决了课程教学内容多、实践时间短、学生人数多的问题。通过产教深度融合夯实了课程组提出的中药实训“教学六因素－学生五感官－教学四场所”总体教学模式的饮片工厂这一重要的校外实训教学环节的各个方面，实现了我院中药学实训教学较大的提升。

四．效果：

1. 产教融合资源优化，教学效果突出显著

自2017年至2023年，本课程已在中医专业五、八、九年制的2016级至2022级共计7个年级、100余个班级、4000多名学生中开展（图1-3）。

图1  实践课程校内报道

图2  学生实践视频资源

图3  学生实践照片

2. 打造创新教学团队，师资队伍能力提升

课程组荣获第四届北京高校教师教学创新大赛产教融合赛道三等奖，参与的中医基本技能训练Ⅰ入选北京市思政课程示范课程、授课教师入选课程思政教学团队。课程组参与的中医基本技能训练Ⅰ、Ⅱ（线下线上混合式一流课程）荣获牛牛扑克-百人牛牛-通比牛牛 一流课程建设点项目、参与的中医基本技能训练教学团队荣获牛牛扑克-百人牛牛-通比牛牛 优秀本科育人团队。团队教师修琳琳获第十二届北京市青教赛医科类一等奖，课程负责人张建军教授获得优秀指导教师奖。张建军教授、王淳教授、王景霞教授荣获牛牛扑克-百人牛牛-通比牛牛 教学成果二等奖。张建军教授入选牛牛扑克-百人牛牛-通比牛牛 “岐黄英才·教学名师培育计划”。（图4）

图4  团队成果

3.主编教材特色突出，辐射全国学术引领

课程组主编的中药学配套教材《中药饮片辨识基本技能实训》2013年出版后7次印刷近2万册，目前达到每年3000～4000册的印刷量。目前正在进行《中药饮片基本技能实训教材》的修订更新。

五．经验：

对全国相关高校中药学课程教师的调研显示，本实践课程创新性高，教学设置规范，教学时长适宜，参与学生众多，形成的教学模式成熟稳定，具有较高的推广价值。此外，本课程的教学研究还形成了研究范式，为中药学其他课程的实践教学改革提供了方法和借鉴。

撰稿：修琳琳 张建军

修订：刘雷蕾 高阔

审阅：盖聪 费宇彤 郑丰杰 李峰

技术：韩佩雯

责任编辑：朱雪莹