牛牛扑克

编者按：2024年10月，我校将迎来教育部本科教育教学审核评估。新一轮审核评估重在以评促建、以评促改、以评促管、以评促强，是对我校和牛牛扑克 教育教学水平和方向的一次把脉问诊。

为便于全院师生员工进一步深入了解我院在教育教学创新中的实践成果，牛牛扑克 迎评专项工作小组特推出“审核评估特色案例”系列专题，敬请广大师生持续关注。

以下是第1期内容：

牛牛扑克 教育教学创新特色案例报道

数字教育/智慧化教育篇

中医基础理论课程群综合实训平台

观天阁教学案例

一．背景：

在中医学的教学实践中，虽然基础理论知识备受重视，但“观天法地”和“近取诸身，远取诸物”的实践精神却常被忽略。这导致学生难以构建完整的中医“象思维”模式。特别是在中医理论教学中，整体观念、藏象学说、病因学说、病机和治则等知识模块，都蕴含着“天-人-地”一体的系统性理论模式。然而，对于天文天象的认识一直被长期忽略，学生对“天-人-地”生命模式背后的天文学知识知之甚少，也不清楚古人是如何做到“言天验人”的。这已成为中医学人才培养的短板，极大地影响了中医学生对中医基础核心理论及其精髓的理解。为了弥补这一不足，牛牛扑克 已经建成了中医基础理论课程群综合实训平台（天人医学综合实训平台），在理论教学中有机融入天文实训课程。通过多媒体可视化的沉浸式教学手段，带领学生溯源中医“天人医学”核心理念背后的自然科学背景，并鼓励学生通过中医天文观测的实践，真正接受和认可中医理论体系的完整性和科学性。这有助于学生形成具有中医特色的“天人合一”“天人同构”“天人相应”“天人同律”思维模式，深化对中医核心理论的认识，降低“阴阳五行学说”“藏象学说”“病因学说”等理论知识的学习难度。

二．立意：

本实训平台项目的顺利推进，旨在探索一种符合《中医基础理论》教学的实训教学内容，形成理论与实践结合的创新性教学模式。这将助力培养一批中医理论功底深厚，且具有科学探索精神和多学科交叉能力的新医科拔尖创新人才。通过提升本科中医基础理论教学质量，突破中医理论科学研究瓶颈，同步落实新时代中华传统文化的传承与发展工作。

三．做法：

1. 知识点梳理

中医基础理论课程组集中梳理整合了中医学中蕴含“天人关系”的自然科学背景的知识点，如“阴阳”“五行”“藏象”“六淫”“三因制宜”等，结合中医学专业学生学情和培养方案，构建融合“天-人-地”关系的实训课程。设计可视化多媒体科教软件，以形成培养具有科学探索精神和多学科交叉能力的新医科拔尖创新人才的自然科学实践教学体系。

2. 面向群体

面向中医学专业学生，旨在为这些将来从事医学临床和科研工作的学生提供一个直观、深入的理解中医理论及其科学背景的工具。通过这样的平台，学生们可以更全面地了解中医学的基本原理、诊疗方法、药物知识以及与现代生命科学相结合的内容。

3. 实训内容开展

依托球幕天象演播设备，可视化动态展示太阳视运动、朔望月周期、五星运动、二十八星宿等天文征象，结合阴阳五行基本内容，建立对天体运行和生命节律之间有机性关系的直观认知。这将中医学的一般规律形象化展示，不仅有助于学习记忆，还充分强调其科学性和系统性，增强学习自信。

4. 特色亮点

牛牛扑克 坚持“学悟结合、学践结合”，积极推进实训平台建设。本平台不仅可以将抽象的“天人相应”理论予以直观演示，充实中医基础学科的实践教学；还可以作为学科“四时五脏阴阳”相关科研项目观测天象的实验平台；同时，可作为我校“中医天人医学展览馆”，形成中医院校中独具特色的现代化多功能展厅。

四．效果：

本平台在中医基础理论教学中扮演着至关重要的角色，特别是在五运六气课程的教学中，通过将实训内容融入课程，极大地提升了教学的实践性和互动性。2022年，平台成功完成了5批共185名研究生的五运六气实训课程，这不仅为学生们提供了深入学习中医理论的机会，也为他们理解中医的自然科学背景和客观规律打下了坚实的基础。2023年，平台的教学工作进一步扩展，完成了7批325名本科生的《五运六气概论》实训课程，以及6批147名研究生的运气课程实训，累计学时达到了28学时。这些课程的成功举办，不仅让学生们将理论知识与实际操作相结合，提高了他们的实践能力，而且也加深了他们对中医理论的理解和认同感。到了2024年，平台的教学成果更加显著，完成了7个本科选修课《五运六气概论》的教学班，实训学时累计达到28学时，惠及了541名学生。这种实训教学模式，通过实际操作加深了学生对中医理论的理解，使他们能够更加直观地感受到中医的科学性和实用性。学生们在实训中不仅学习到了理论知识，更通过亲身体验，提高了分析问题和解决问题的能力，这对于他们未来在中医领域的深入研究和实践具有重要意义。通过这些实训课程，学生们不仅加深了对中医天人合一科学认知的理解，还提升了他们的实践技能和问题解决能力，为中医教育提供了一个有效的范例，展示了如何将理论与实践相结合，培养出具有深厚理论基础和实践能力的中医人才。

（刘晓燕老师实训课程）

（刘雷蕾老师实训课程）

（张洪影老师实训课程）

自平台落成以来，自平台落成以来，它已经成为大学特色示范展示平台，并在传播中医药文化方面发挥了重要作用。2021年，平台初步落成，接待了4批共54位国内外不同专业访问团队，为中医药文化的传播打下了坚实的基础。2022年，接待人数显著增加至12批194人，包括来自不同领域的专家学者，这不仅提升了平台的知名度，也促进了中医药文化的广泛传播。2023年，平台的国际化步伐加快，接待了43批617人，其中包括国内外知名机构代表和外校学生，这些活动不仅提升了平台的国际影响力，也促进了中医药文化的国际交流与合作。到了2024年，平台的接待活动持续发展，迄今已接待75批1480人，包括来自不同教育机构和企业的参观者，以及不同背景的学生。

此外，天人医学实训中心培养了一批优秀的学生宣讲员，包括本科生和研究生，他们来自牛牛扑克 、针灸牛牛扑克 、国际牛牛扑克 、临床教学医院等，共同学习和传播中医天人合一理念。学生宣讲团在接待国内外访问团队中发挥了重要作用，促进了中医和传统文化的传播与学术交流。通过这些活动，平台不仅展示了中医药的深厚文化底蕴，也推动了中医药文化的传播和影响力，使其成为连接国内外中医药文化交流的重要桥梁，为中医药文化的全球传播做出了积极贡献。学生宣讲团在这一过程中扮演了关键角色，通过他们的努力和热情，中医药文化得以更广泛地传播和认可。

五．经验：

坚持守正创新，坚持系统观念，建成中医基础理论课程群综合实训平台的经验可能涉及：设定清晰的建设目标和预期成效，确保实训平台与教学目标和行业需求相符合；在尊重传统中医知识体系的基础上，融入创新思维，开发新的教学方法和内容；集成图片、视频、互动软件等各种教学资源，便于学生自主学习和老师教学引导；组织教师参与专业研讨，提升其教学水平和专业技能；争取科研项目资金支持，为实训平台的技术开发和研究提供经费保障。

后续将结合中医基础课程群，拓展实训课程的范围和内容：除了中医基础理论核心课程外，可以考虑将更多中医基础类课程纳入实训范围。同时，可以增加与现代医学、生物科学等相关领域的交叉课程，让学生能够从更广阔的视角理解中医理论。本项目的顺利推进有助于探究出一种符合中医理论教学的实训教学内容，形成理论与实践结合的创新性教学模式，助力培养一批中医理论功底深厚，且具有科学探索精神和多学科交叉能力的新医科拔尖创新人才，提升本科中医基础理论教学质量，突破中医理论科学研究瓶颈，同步落实新时代中华传统文化的传承与发展工作。

撰稿：张洪影 刘雷蕾 刘晓燕

修订：高琳 修琳琳 高阔

审阅：盖聪 费宇彤 郑丰杰 李峰

技术：赵艳

责任编辑：朱雪莹