牛牛扑克

　　解剖教研室响应教育部“停课不停学，停课不停教”和学校牛牛扑克 的相关指示，在学校和牛牛扑克 领导的正确领导下，由解剖学优秀教学团队负责人孙红梅教授和教研室主任任恩发副教授和王媛媛副教授组织进行了本科生必修课教学和开课方案的研讨，并且在线征求了全体教研室老师的意见，在教学团队负责人和教研室主任和副主任的带领下进行了解剖教学网络教学资源的梳理，发挥解剖教研室BB平台的优势特点，对现有的网络资源进行了修改完善，制定了线上教学网络授课方案，教研室老师根据此方案进行教学，极大的保证了教学效果和质量，具体形成及实施过程如下：

　　1.发挥校内教学BB平台的优势，完善BB平台版块

　　2012年，解剖教研室开始解剖教学BB平台的各项版块的建设，“解剖学网络课程”一直是学校BB平台中访问量最高的课程，而且多次获得特等奖和一等奖等荣誉，在解剖教学中发挥了重要的作用。在教学团队负责人、教研室主任和老教师的带领下，青年教师不断进行BB平台的修改、补充和完善：

图1 解剖学网络课程

　　1.综合实现了BB平台信息的创新和完善，如教师信息、教学日历、指定教材及教学大纲和教学文本等内容。

　　2.创新完成了解剖教学的微视频的录制，把每一章节的标本讲解进行了录制以便学生课下线上进行学习。

　　3.有效增加了形成性评价地考核方式。在标本测试的基础上，增加单项选择题测试版块，使形成性评价考核的方式多样化，便于学生课下进行自测反馈。

　　4.全面开放了虚拟仿真解剖数字人资源，学生下载安装后可以使用进行立体全方位的学习。

　　5.教学团队负责人第一时间对BB平台的资源及内容进行了梳理和修改，并予以完善，针对可能遇到的问题诸如“如何在校外登录BB平台？”“如何使用BB平台资源进行学习？”等，撰写了《解剖学网络课程简介》，进行了细致清晰的介绍，积极响应学校牛牛扑克 的网络授课的要求。

　　6.青年教师对BB平台进行了全方位的完善，如平台目录的修改和整理，BB登录的方法、虚拟仿真解剖数字人系统的下载方法等，使学生登录后更清晰便捷地进行学习。

图2 解剖网络课程（BB平台）的更新完善

　　2.梳理网络教学资源，形成线上授课方案

　　得到学校牛牛扑克 发布疫情延期开学的通知时，教研室教学团队负责人即依照学校牛牛扑克 的“停课不停学，停课不停教”的指示预案，筛选网络教学资源，初定四套课程方案，设计问卷学情调研，确定网络教学方案，制定教学的具体安排。

　　筛选网络教学资源：教研室教学团队负责人组织教研室教师浏览梳理网络的教学资源，并亲自学习筛选，王媛媛副主任将网络教学所需要的录屏、录像、网络授课及签到等相关应用软件并进行测试梳理，并对教研室老师们进行了直播授课软件及程序的培训，以保证教学效果的优质高效。

　　初定四套课程方案：任恩发主任根据牛牛扑克 的通知征求教研室老师的意见后将解剖下学期的课程根据教学目标、教学大纲及考核方式进行了划分，归纳了四类教学课程方案即正常人体解剖学（短学制）、正常人体解剖学（长学制）、正常人体解剖学（含穴位解剖）和现代基础概论。

　　设计问卷学情调研：在具体形成方案的过程中，孙红梅教授率先在学生中采用问卷星的形式进行了《居家上正常人体解剖学课前调查问卷》，对学生的居家生活情况、网络情况及解剖网络教学资源的了解情况等进行了全面的调查。

　　确定网络教学方案：针对调研结果，有针对性的梳理出的解剖教学资源，采用了4个有针对性的网络教学资源，并提供了2个微信公众号和解剖APP，并制作了解剖学先导课程的视频，介绍了解剖学学习网上资源和解剖学居家学习要求及成绩说明，并发给了学生教学日历及教学大纲使学生提前对解剖学学习有了全面的认识。

　　制定教学的具体安排：团队负责人根据前期的梳理整合工作，并考虑到解剖学教学过程需要标本等工具辅助的特殊性率先提出方案和计划，主任组织教研室全体老师进行了深入的研讨，教研室老师共同研讨完成了解剖网络授课的方案，即梳理提供了四个网络授课平台，将线上和线下的授课进行了系统细致的规划，并列出学生的参考书籍及网络、APP和公众号各种自学资源，并依托教研室的BB平台详细的制定了教学的具体安排，为提高学生线上的学习效果并依据实际情况修改了形成性评价，将线上授课问卷星答题也作为形成性评价考核的一部分，以保证学生居家学习解剖的教学质量和效果。

图3 教研室商讨网络教学方案

　　3. 实施网络教学方案，动态监测教学效果

　　《牛牛扑克 解剖教研室疫情延期开学期间本科生必修课教学和开课方案》形成后，经牛牛扑克 批复同意后任恩发主任下达到教研室。教师们按照方案实施网络教学方案，首先建立课程班级群，首先对学生进行了居家学习解剖学课程方法进行了介绍，并做了调查和分析，根据班级的集体情况按照方案要求提前发送了相关的教学视频和教学相关材料，如教学日历、教学大纲和教学课件等，并督促学生进行提前自行完成教学网站的登录和自学。

图4 解剖教研室实施网络教学方案

　　教研室老师们又对班级学生登录BB平台的情况进行了实时分析，并调查学生注册及学习其他教学资源的情况，掌握学生动态情况，并收集学生的问题，集思广益提前做好各项问题及工作的线上和线下相结合解决预案，做好了充分的前期准备工作，如将BB平台上的资源提前进行了下载上传至百度云，并制作讲课的视频、录屏和课件等内容，在提前准备以在授课时间进行有针对性的讲解，并随时调整教学方案，教学过程中做到学习和考核密切结合，动态监测反馈式的进行教学，以保证学生居家学习中教学效果和质量少受影响。

图5 网络教学方案实施的学生反馈

　　4.育人战“疫”不停歇，思政教育不停学

　　新型冠状病毒疫情当前，全面战‘疫’为立德树人提供了许多鲜活的素材，特殊时期我们立足解剖学特点，结合解剖学课程的教育目标和特点，挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源，将思政内容融合于课程学习之中。《正常人体解剖学》是医学生踏入医学殿堂学习的第一门专业课，也是医学生生命文化教育的起点。为培养中医学子正确的社会主义核心价值观及奉献和献身精神，为实现对学生的“敬畏生命，感恩奉献，投身医学”思想教育，解剖优秀课程负责人孙红梅教授在先导课程中对学生宣讲防控形势和科学知识，向学生传递党中央坚决打赢这场疫情防控人民战争的决心，坚定学生阻击疫情的信心。

　　《居家学习解剖课程的同学们的一封信》在云端上在网络上为学生上了战“疫”思政第一课：

　　“也许同学们选择学医是源于兴趣，但学好医学、当好医生只靠兴趣还远远不够，更需要责任、决心和行动”激发学生作为医学生在国家危难之际的使命感和责任感。

　　“同学们，中西医结合治疗已纳入抗击这场疫情的临床诊疗中，中医药也为抗击疫情贡献了一份力量。大家是中医学专业的学生，即将学习的解剖学正是为你们将来从事中西医临床打基础的一门重要课程，希望你们一定要好好学习，我也会尽全力，让我们共同努力。”让学生对中医事业的热爱有了更高的升华，学生内心激发出珍惜来之不易的学习机会，积极进取、敢为人先、甘于奉献，真正承担起“健康所系、生命相托”的医者使命。 

图6 疫情当前的线上课程思政教育

　　牛牛扑克

　　撰稿：盖聪、韩丽  审核：费宇彤、赵百孝、李峰