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　　2020年庚子年春，新冠疫情爆发，开学期间延迟。在教育部“停课不停学”方针指导和学校牛牛扑克 领导指导下，伤寒教研室结合自身学科特色，充分发挥现有课程资源，积极开展了各种远程教学研讨活动。

　　1.领会精神，高度重视，深度讨论应对策略

　　作为中医四大经典之一，《伤寒论》是中医学专业的必修课和专业主干课。这个学期是《伤寒论》教学的大学期，在特殊时期，如何保证学生的学习质量牵动了教研室每个老师的心。教师们之间展开了各种电话、微信、视频会议的教学研讨，比如郭华老师在教研室集体活动外还多次主动讨论教学方案的实施。在教研室层面，除了及时传达上级文件和通知外，教研室还能根据课程特色，切实到位地落实上级精神，符合课程实际情况，避免形式主义，教师们每个人都深度全程参与了教学方案的制定。

　　2.摸清家底，理顺思路，科学设计整体方案

　　伤寒教研室积淀深厚，多年来一直在建设国家级精品课程和优秀教学团队。在多年的建设中，积累了多名金牌教师的视频。在疫情突发期间，教研室充分调研了课程组的线上资源储备，摸清家底，在这过程中得到了王庆国、陈明等老教师的积极支持。在此基础上，教研室充分利用了各种线上资源和平台，科学设计课程远程教学方案。

　　开学第一周结束后，针对各个班级学生学习的共性和个性问题，教研室已经进行研讨，将及时调整教学策略与应对方法。

　　3.创新思路，精细管理，换位模拟学习过程

　　线上学习是特殊时期的应急措施，合理的检验和督促学生学习成为保障和把控教学质量的关键环节。在线上视频学习外，教研室提前模拟了学生的学习过程，因此设计了先发送学习思考题，以学习思考题代替学习提纲，使得学生在自主学习过程中有的放矢，课后测试以检验学习效果，以流程模拟推动过程管理。

　　教研室创新思路，与时俱进，开发更符合线上教学的考核方式，利用问卷星等微信小程序进行小测试。教研室根据大纲重点题目制定试题范围（前5周共200道题目），陈明老师审订，青年教师汤阳统一制作问卷星测试链接。主讲教师根据学习进度发放相应章节测试的链接。其目的有：1）为形成性评价、学生平时成绩提供依据；2）对学生自主学习形成有效督促，为学生学习提供方向性和引导性，为不同班级学生考察学习目标提供标准，降低因疫情期间网络教学方式现场互动性不够、学生学习质量缺乏把控等不足之处带来的学生期末考试的未知性和不稳定性等影响，为整个课程期末考试的通过率奠定基础。

　　4.医教协同，升华思政，化挑战为契机

　　本次抗击新冠疫情中，中医药取得了骄傲的成绩，绽放了耀眼的光彩。教研室老师化挑战为契机，积极参与了新冠防治。教研室王庆国教授目前有有效救治90多例新冠的经验，其中不乏对重症患者的力挽狂澜。以自己本人和同事的亲身体验来带领学生体会《伤寒论》方药的使用，体会中医治病的思路、方法，这是一种虚拟仿真，更是一种实训，毫无疑问可以带动学生思考自身的责任与价值，大力升华课程思政建设。

教研室召开腾讯视频远程会议截图

教研室微信群研讨截图

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　　撰稿：刘敏、刘菲  审核：费宇彤 赵百孝、李峰